تحضير درس رحلة الى اسيا الوسطى للسنة الثالثة متوسط

Rate this post

تحضير درس رحلة إِلَى اسيا الوسطى للسنة الثَّـالِثَة متوسط

موقع تعليم التربوي

ارتأينا فِي هَذَا الموضوع بحول الله تعالى تَقْدِيم لكم :

تحضير درس رحلة إِلَى اسيا الوسطى

للسنة الثَّـالِثَة متوسط


نص فهم المنطوق 

نص فهم المنطوق رحلة إلى آسيا الوسطى

التعريف بالكاتب

ابن بطوطة، المعروف أيضًاً باسم محمد ابن عبد الله اللواتي، هُوَ رحالة ومستكشف مسلم عاش فِي القرن الرابع عشر. وُلد فِي عام 1304 فِي مدينة طنجة بالمغرب، وَهُوَ مشهور بسفرياته الطويلة الَّتِي استمرت نَحْوَ ثَلاثِينَ عامًا، وَالَّتِي قادته عبر العديد من البلدان والثقافات فِي شمال إفريقيا، الشرق الأوسط، جنوب وشرق أوروبا، شبه الجزيرة الهندية، وجنوب شرق آسيا، وصولًا إِلَى الصين.

عُرف عَنْ ابن بطوطة شغفه الكبير بالسفر والمعرفة والاستكشاف، حَيْتُ بدأ رحلته الطويلة فِي سن الحادية والعشرين مِنْ العُمْرِ، ساعيًا لأداء الحج فِي مكة كجزء من مهمته الدينية ولكنه استغل هَذِهِ الفرصة لزيارة العديد من الأماكن الأخرى. خِلَالَ سفره، كتب ابن بطوطة تقارير تفصيلية عَنْ الأماكن الَّتِي زارها والناس اللَّذِينَ التقى بِهِمْ، مِمَّا جعل كتاباته مصدرًا هامًا لِفَهْمِ تَارِيخ وثقافة تِلْكَ الحقبة.

اسئلة فهم النص

  • س: كم منطقة زارها ابن بطوطة فِي آسيا الوسطى؟
    ج: زار ابن بطوطة مناطق متعددة تَشْمَلُ أكِك، سردق، والقسطنطينية.
  • س: مَا الغرض الَّذِي كَانَ يسعى ابن بطوطة لتحقيقه خِلَالَ زياراته لِهَذِهِ المناطق؟
    ج: كَانَ الهدف من زياراته التعرف عَلَى العادات والتقاليد المختلفة لشعوب هَذِهِ المناطق.
  • س: هل تتسم هَذِهِ المناطق بنفس المزايا؟
    ج: لَا، فلكل منطقة مَا يميزها عَنْ الأخرى.
  • س: كَيْفَ يمكن وصف مناخ أكِك الَّذِي زاره ابن بطوطة وكَذَلِكَ صفات أهلها؟
    ج: أكِك منطقة باردة، ويرجع أغلب سكانها لأصول ذات عيون زرقاء وشعر أشقر.
  • س: مَا هُوَ مصدر الرزق الأساسي لسكان أكِك؟
    ج: يَعْتَمِدُ سكان أكِك فِي رزقهم عَلَى التنقيب عَنْ الفضة وتصديرها.
  • س: مَا الَّذِي يميز مدينة سردق؟
    ج: تتميز مدينة سردق بمرساها الكبير وحدائقها الجميلة وكون أغلب منازلها مبنية من الخشب.
  • س: بأي مشكلة تعاني مدينة سردق؟
    ج: تعاني مدينة سردق من الجفاف أَوْ ندرة المياه.
  • س: كَيْفَ تغلب ابن بطوطة عَلَى مشكلة ندرة المياه أثناء زيارته لسردق؟
    ج: تغلب عَلَى هَذِهِ المشكلة بزيارة المدينة فِي فترة البرد، حَيْتُ الحاجة للماء تكون أقل.
  • س: إِلَى أَيْنَ توجه ابن بطوطة بعد زيارته لسردق؟
    ج: توجه بعد ذَلِكَ إِلَى القسطنطينية.
  • س: إِلَى كم قسم تنقسم القسطنطينية؟
    ج: تنقسم القسطنطينية إِلَى قسمين.
  • س: مَا السمات المميزة لِكُلِّ قسم فِي القسطنطينية؟
    ج: القسم الأول يُسمى اسطنبول حَيْتُ يوجد قصر السلطان وحاشيته والسكان، أَمَّا القسم الثاني فهو خاص بالنصارى الإفرنج.

شرح المفردات

  • طائفة: تشير إِلَى جماعة أَوْ فرقة.
  • ذمتهم: تعني حمايتهم وحرمتهم والدفاع عنهم.
  • الدوقي: مصطلح يُستخدم للإشارة إِلَى القمح المقشور.
  • مضحى: يعبر عَنْ الوقت المُتعلق بفترة الضحى.
  • معشى: يُشير إِلَى وقت تناول العشاء.
  • العدوة: تعني الناحية أَوْ الجهة.

الفكرة العامة

  • ابن بطوطة قدم وصفًا دقيقًا لآسيا الوسطى، مشيرًا إِلَى الخصائص الَّتِي تميز مدنها الرئيسية.

الأفكار الاساسية

  • يستعرض ابن بطوطة مناخ مدينة أكِك وَيُشِيرُ إِلَى اعتماد سكانها الكبير عَلَى التنقيب وتجارة الفضة.
  • يُسلط ابن بطوطة الضوء عَلَى تحديات شح المياه فِي سرقد بالرغم من امتلاكها لمرفأ کَبِير ويُفصّل أهَمُ مزايا وصعوبات الحياة بِهَا.
  • يُقدم ابن بطوطة لمحة تفصيلية عَنْ القسطنطينية، مفرقًا بَيْنَ قسميها المختلفين فِي الهوية والوظيفة.

المغزى العام من النص

  • قَالَ الله تعالى: “يَا أَيُّهَا النَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَاكُم مِّن ذَكَرٍ وَأُنثَى وَجَعَلْنَاكُمْ شُعُوبًا وَقَبَائِلَ لِتَعَارَفُوا إِنَّ أَكْرَمَكُمْ عِندَ اللَّهِ أَتْقَاكُمْ إِنَّ اللَّهَ عَلِيمٌ خَبِيرٌ”. [الحجرات:13]
  • الآية الكريمة تحث عَلَى التعارف بَيْنَ الناس من مختلف الشعوب والقبائل، مؤكدة أن الكرامة عِنْدَ الله تُقاس بالتقوى والعمل الصالح، وَهُوَ مَا يشير إِلَى الغرض من رحلات ابن بطوطة وسرده لتفاصيل تِلْكَ المجتمعات وطرق حياتها.

حل أنتج مشافهة ص 81 للسنة الثَّـالِثَة متوسط

حل أنتج مشافهة ص 81 للسنة الثالثة متوسط

أسباب الرحلة الَّتِي قَامَ بِهَا ابن بطوطة وَالَّتِي دوّن فِيهَا انطباعاته عَنْ محطاته فِي آسيا الوسطى يمكن فهمها بناءً عَلَى النقاط التالية:

  1. البحث والاستكشاف: كَانَ لَدَى ابن بطوطة دافع قوي لاكتشاف العالم من حوله، فقد كَانَ من دواعي سفره الرغبة فِي الإِطِّلَاع عَلَى الثقافات والأنماط المعيشية المختلفة للشعوب الَّتِي زارها.

  2. التعلم والتعارف: تشير رغبته فِي التعارف عَلَى الشعوب والقبائل إِلَى أهمية تبادل الخبرات والمعرفة. هَذَا متوافق مَعَ المبادئ الإسلامية الداعية إِلَى التعارف بَيْنَ الناس.

  3. توثيق الحياة اليومية والاجتماعية: كَانَت هَذِهِ الرحلات فرصة لابن بطوطة لتوثيق المناخ، الاقتصاد، والتحديات المعيشية الَّتِي تواجه السكان فِي مختلف الأقاليم.

تفسير محطات الرحلة:

  • مدينة أكِك: كَانَت هَذِهِ المدينة مثالاً للمناطق الَّتِي تعتمد اقتصادياً عَلَى مورد طبيعي محدد، وَهُوَ الفضة، الأمر الَّذِي يحدد كَثِيرًاً من جوانب الحياة فِيهَا.

  • مدينة سرقد: مِنْ خِلَالِ الإشارة إِلَى أزمة المياه، يُظهر ابن بطوطة التحديات الَّتِي يمكن أن تواجه مجتمعًا حَتَّى وإن كَانَ بحوزته موارد طبيعية أُخْرَى، مثل الميناء الكبير لتجارة البحرية.

  • مدينة القسطنطينية: يُوضح ابن بطوطة أهمية المدينة كمركز ثقافي وتجاري، قائماً الفرق بَيْنَ قسميها، ليعطي بِذَلِكَ نموذجاً عَلَى التعايش والتفاعل بَيْنَ ثقافات متعددة دَاخِل نفس المجتمع.

حل أحضر ص 81 للسنة الثَّـالِثَة متوسط

حل أحضر ص 81 للسنة الثالثة متوسط

إن مسألة الأمن الَّتِي وجدها ابن بطوطة فِي آسيا الوسطى وغيرها من أرجاء العالم الَّتِي زارها تسهم فِي فهمنا لِأَهَمِّيَةِ السلام والتعاون بَيْنَ الشعوب. برحلاته، يُظهر ابن بطوطة أن الاستقرار والأمان يُعدان أساسًا للتفاعل الإيجابي والتنمية.

فِي قصيدة “أخي الإنسان”، الَّتِي تتحدث عَنْ الأخوة الإنسانية والتعايش السلمي، نجد مفاهيم مشابهة لتلك الَّتِي عبّر عَنْهَا ابن بطوطة مِنْ خِلَالِ تجاربه، وَهِيَ مفاهيم تُرسّخ قيم التعارف والتعاون بَيْنَ الشعوب. القصيدة تُبرز حاجتنا المتبادلة للتفهم، الحب، والاحترام المتبادل، وكيف أن هَذِهِ القيم تُعد ضرورية لِتَحْقِيقِ الأمن والازدهار لكافة الإنسانية.

“أخي الإنسان” تشجعنا عَلَى النظر إِلَى مَا هُوَ أبعد من الحدود والفروق الثقافية والدينية، للتركيز عَلَى مَا نشترك فِيهِ من قيم إنسانية، تمامًا كَمَا فعل ابن بطوطة الَّذِي وصل إِلَى شعوب متعددة وتفاعل مَعَهَا، واستكشف قواسم مشتركة عبر الحدود. مِنْ خِلَالِ الانفتاح والتعارف الَّذِي مارسه فِي رحلاته، نُدرك الدور الَّذِي يمكن أن يلعبه كل فرد فِي بناء جسور الفهم والسلم بَيْنَ الأمم.

 


أن واجهتك أي مشكلة فِي إحْدَى روابطنا يرجى اللجوء إِلَى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم  المساهمة بنشر أعمالكم عَلَى الموقع، وَعَلَى الراغبين فِي ذَلِكَ مراسلتنا عَلَى البريد الإِِلِكْترُونِي:  contact@taa3lim.com

مِنْ أَجْلِ الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أَوْ تعليق  عَلَى موقعنا و سنكون فِي خدمتكم و نجيب عَلَى استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا عَلَى:

★ لَا تنسى دعمنا لنواصل★

لَا تقرأ و ترحل، شاركنا برأيك .فتعليقاتكم و لو بكلمة “شكرا”

هِيَ بمثابة تشجيع لنا للاستمرار

عَنْ الموقع

المدونة Taa3lim.com هِيَ الموقع الإِِلِكْترُونِي الأول فِي المنطقة. مهمته مُوَاكَبَة كل المستجدات والأحداث التربويـــة وفق رؤية إعلامية مهنية تتوخى خلق فضاء تعلــيمي مهني متفتح الآفاق يهدف إِلَى النهوض بالمجال التربـــوي عَلَى مُسْتَوَى الجهة ،فِي شكله الحالي و الانفتاح عَلَى المُسْتَوَى العام فِي إِطَارِ أنشطته المستقبلية
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا anasd

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *