تحضير درس مثقفونا و البيئة للسنة الثالثة ثانوي اداب و فلسفة

مطالعة موجهة : مثقفونا و البيئة

وضعية الانطلاق :

مَا المقصود بعلم البيئة؟
يقصد بعلم البيئة العلاقة المتبادلة يبن الوسط الطبيعي والكائن الحـي الَّذِي يعيش فِيهِ .
– فيم تَتَجَلَّى أھمية علم البيئة؟
ويعتبر علم البيئة حديث النشأة ، فَفِي مطلع القرن العشرين بدأ علـــم البيئة يتطور ويأخذ مكانا ھاما بَيْنَ العلوم الأخرى لما لَهُ من أثر ھام عَلَى حياة الكائنات الحية الَّتِي تعيش فِي الطبيعة وعلاقة بعضھا ببعض وتأثيراتھا عَلَى بعض

اكتشاف معطيات النص

– مَا سبب التغير المذھل فِي تعامل الإنسان مَعَ محيطه؟

سبب التغير المذهل فِي تعامل الإنسان مَعَ محيطه حاجة البشر اللامحدودة للمعادن والطاقة والنباتات وما إِلَى ذَلِكَ من مكونات تشكل سياجا طبيعيا للحياة

– اذكر بعض مظاھر تخريب الطبيعة وتدميرھا؟

من مظاهر تخريب الطبيعة وتدميرها الاستنزاف المنظم لثرواتها، الانبعاثات الكربونية، التناقص فِي الخريطة البيولوجية للكائنات الحية المنقرضة.

– لِمَاذَا تعتبر المجتمعات العربية نفسھا غير معنية بالمشاركة فِي حماية البيئة؟
– تعتبر المجتمعات العربية نفسها غير معنية بالمشاركة فِي حماية البيئة لأنها لَا تشعر بالذنب فِي الضلوع فِي الأعمال الجائرة ضد البيئة.

– ھل ينطبق ذَلِكَ عَلَى الجزائر؟ مَا دليلك؟
– نعم ينطبق ذَلِكَ عَلَى الجزائر، بدليل التلوث الإشعاعي الناتج عَنْ التجارب النووية الَّتِي أجراها الاحتلال الفرنسي، فبعد سنوات طويلة لَا يزال أهل رقان يتعرضون للإشعاع النووي فِي ظل غياب الوعي النووي والوعي بتلوث المكان و الجو والمحيط.

– ھل يعفي الشعور بِعَدَمِ الضلوع فِي الأعمال الجائرة ضد البيئة من حق المشاركة فِي حمايتھا؟ لِمَاذَا؟
– لَا يعفي الشعور بِعَدَمِ الضلوع فِي الأعمال الجائرة ضد البيئة من حق المشاركة فِي حمايتها، لِأَنَّ الكوارث البيئية تلحق الأذى بِكُلِّ الكائنات فِي كل مكان.

مناقشة معطيات النص

مَا الَّذِي يسمح بتنظيم العلاقة بَيْنَ الإنسان والطبيعة؟

– المعرفة المرتبطة بعلاقات الإنسان بالطبيعة هِيَ الَّتِي تسمح بتنظيم العلاقة بَيْنَ الإنسان والطبيعة.

يعتبر الكاتب الدعوة إِلَى حماية البيئة نضالا اجتماعيا وفكريا وشيك الصلة بالنضال السياسي، وضح بضرب أمثلة من الواقع المعيش
– يعتبر الكاتب الدعوة إِلَى حماية البيئة نضالا اجتماعيا وفكريا وشيك الصلة بالنضال السياسي، 

التوضيح بأمثلة من الواقع المعيشفبعض منظمات حماية البيئة تناهض الأسلحة النووية بكافة أشكالها، كَمَا تسعى إِلَى تحقيق التوازن البيئي مِنْ خِلَالِ التنديد بالحروب الَّتِي تنجم عَنْهَا فِي الغالب كوارث بيئية كانتشار الأمراض والأوبئة وتلوث المياه الصالحة للشرب .

– ينتظر الكاتب من المثقف العربي أن يُشَارِكُ فِي إنتاج وعي بيئي، يسهم فِي حماية الأرض ، ويحد من عمليات استنزاف ثرواتها الطبيعية.

استثمار معطيات النص

– استخرج من النص المصطلحات المتعلقة بموضوع البيئة، والمصطلحات الدالة عَلَى الخطر المحدق بِهَا. (صغ جوابك فِي جدول بخانتين)
البيئة الخطر المحدق بِهَا
النباتات- الطيور- كوكب-المعادن
الطاقة- الأرض-المحيط الطبيعي
الغلاف الجوي
الكائنات المنقرضة- الكوارث
الطبيعية- استنزاف ثروات الأرض- تناقص الخريطة البيولوجية للكائنات المنقرضة
الانقلاب المناخي- الانبعاثات الكربونية
– حرر فقرة من النمط الحجاجي تبرز فِيهَا مَدَى موافقتك الكاتب فِيمَا ذهب إِلَيْهِ أَوْ مخالفتك إياه.
يفسح المجال لِإِبْرَازِ كفاءات المتعلمين
– توجد منظمات عالمية لحماية البيئة، أوضح الدور الَّذِي تقوم بِهِ، والنتائج الَّتِي حققتها.
تقوم هَذِهِ المنظمات بنشر وعي بيئي، وَذَلِكَ مِنْ خِلَالِ إبراز خطورة الانبعاثات الكربونية الَّتِي أدَّتْ إِلَى ظاهرة الاحتباس الحراري الَّذِي يعاني مِنْهُ العالم،كَمَا تدعو إِلَى المحافظة عَلَى التوازن البيئي وتناهض الأسلحة النووية.
– وَمِنْ النتائج الَّتِي حققتها : إبرام اتفاقيات لحماية البيئة من الأسلحة النووية بحظرها، إنشاء محميات للحفاظ عَلَى سلالات نباتية وحيوانية وحمايتها من الانقراض، توجيه أنظار العالم إِلَى الطاقة البديلة كالطاقة الشمسية لِتَحْقِيقِ التوازن البيئي والتقليل من الأضرار الَّتِي تلحق بالبيئة

تحضير نصوص اللغة و الادب العربي للسنة الثَّـالِثَة ثانوي من هُنَا :

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وادابها للسنة الثَّـالِثَة ثانوي من هُنَا :

ساهم فِي خدمة التَّعْلِيم فِي الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك عَلَى موقع سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ و ذَلِكَ عبر الوسائل التالية:

لَا تتردد فِي ترك تعليق تعبر بِهِ عَنْ استفساراتك و ملاحظاتك .

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى