تحضير درس من نقائض الفرزدق وجرير للسنة اولى ثانوي علمي

سلسبيل للتوظيف وَالتَعْلِيم 

السنة الأُوْلَى ثانوي جذع مشترك علوم

الادب و اللغة العربية للسنة الأُوْلَى ثانوي علمي

تحضير دروس الادب و اللغة العربية للسنة الأُوْلَى ثانوي علمي

تحضير نص من نقائض الفرزدق و جرير للسنة 1 ثانوي علمي

نص أدبي من نقائض الفرزدق وجرير

1)- أتعرف عَلَى صاحبي النصين :

ـ من هُوَ الفرزدق ؟

ـ الفرزدق : هُوَ أبو همام غالب بن صعصعة التميمي ولد سنة 20هـ ,لأب من أشراف قومه فنشأ معتزا بنفسه مفتخرا بقومه اتصل بخلفاء وولاة عصره ومدحهم , كَانَت بينه وبين جرير نقائض شعرية, قَامَتْ عَلَى أساس الفخر والهجاء توفي سنة

ـ من هُوَ جرير ؟

ـ جرير : هُوَ أبو حرزة جرير بن عطية اليربوعي التميمي , ينتمي إِلَى قبيلة كليب ولد فِي اليمامة فِي خلافة عثمان , نشأ فقيرا يرعى غنيمات لأبيه اشتهر فِي المدح والهجاء , توفي بعد موت الفرزدق بشهور حوالي 110هـ

2- أثري رصيدي اللغوي

ـ الدعائم ـ لَا ينقل ـ محتب ـ يذبل
ـ الدعائم : جمع دعامة , وَهِيَ عمود البيت ـ لاينقل : لَا يتحول
ـ محتب : جالس , والاحتباء هُوَ الجمع بَيْنَ الساقين والظهر بثوب
ـ يذبل : اسم جبل

-اكتشف المُعْطَيات :

ـ نص الفرزدق
ـ مَا المراد بالبيت الَّذِي يفخر بِهِ الفرزدق ؟ من خصهم بِهَذَا البيت ؟

ـ المراد بالبيت الَّذِي يفخر بِهِ الفرزدق هُوَ الشرف , وَقَد خص قومه بِهَذَا البيت

ـ من المقصود بالمليك ؟ عين التعابير الَّتِي تدل عَلَى معنى المليك فِي البيت الأول والثاني ؟ لِمَاذَا كرر الشاعر هَذَا المعنى ؟

ـ المقصود بالمليك : هُوَ الله جل جلاله
ـ التعابير الَّتِي تدل عَلَى معنى المليك فِي البيت الأول والثاني هِيَ: ” الَّذِي سمك السماء ـ حكم السماء ” 

ـ كرر الشاعر هَذَا المعنى لتوكيد الخبر

ـ ماذا تمثل أسماء الأعلام الَّتِي ذكرها الشاعر فِي البيت الثالث ؟

ـ تمثل أسماء الأعلام الَّتِي ذكرها الشاعر فِي البيت الثالث أجداد الفزدق
ـ بماذا تتميز هَذِهِ الأَسْمَاء ؟

ـ تتميز هَذِهِ الأَسْمَاء بمجدها وشرفها وعظمتها

ـ مَا حالة قوم الشاعر فِي الأناة والغضب ؟

ـ حالة قوم الشاعر فِي الأناة هم يتميزون برجاحة العقل والوقار والاتزان , فَإِذَا مَا استغضبوا كانوا مردة لَا يقدر عَلَيْهِمْ أحد

ـ بم رد جرير عَلَى افتخار الفرزدق ببيته ؟ مَا تقديرك لِهَذَا الرد ؟

ـ رد جرير عَلَى افتخار الفرزدق ببيته بِأَنَّ الله أذل قوم الفرزدق ووضع شرفه فِي أسفل موضع 

ـ تقديري لِهَذَا الرد : هُوَ رد متوقع
ـ فِي البيت الثالث رد جرير عَلَى الفرزدق , مَا وجه القوة أَوْ الضعف فِي هَذَا الرد ؟

ـ فِي البيت الثالث رد جرير عَلَى الفرزدق , وَوَجَّهَ الضعف فِي هَذَا الرد أن صدر البيت للفرزدق , وعجزه أضعف من عجز بيت الفرزدق
– يفتخرالشاعر فِي مطلع القصيدة بقومه و عزتهم و كرامتهم والافتخار باجداده زرارة ومجاشع وابو الفوارس وافتخر بحلمهم ورزانتهم وجهلهم وغضبهم فرد عَلَيْهِ جرير بنعوت الحضيض الاسفل بيس اخس اخزى

-اناقش معطيات النص :

نص الفرزدق
ـ حدد المفاخر الَّتِي اعتمدها الشاعر فِي أبياته ,ثُمَّ علق عَلَيْهَا
-المفاخر الَّتِي اعتمد عَلَيْهَا الشاعر هِيَ ان الله منح لقومه الشرف والعزة وَأَكَّدَ عَنْ ذَلِكَ مِنْ خِلَالِ دكره لاجداده القدامى و كثرة عدد قومه
ثُمَّ سبقهم فِي الكرم
ـ التعليق : كَانَ العرب يفتخرون قديما بكرة العدد وبكرمهم
ـ مَا المقصود من عبارة” فَإِنَّهُ لَا ينقل ” بم تفسرتلازم الهجاء والفخر ؟ـ المقصود من عبارة” فَإِنَّهُ لَا ينقل ” هُوَ الدوام والثبات
ـ أفسر تلازم الهجاء والفخر لِأَنَّ الأول يحط من قيمة المهجو والثاني فِيهِ اعتزاز بالنفس والقوم
ـ لخص مضمون النص

ـ تلخيص مضمون النص : إن الله سبحانه قَد خصنا بشرف دائم لَا يزول أقامه أجدادي زرارة ومجاشع ونهشل هَؤُلَاءِ الأمجاد لَا يمكنك أن تتوافر عَلَيْهِمْ مطلقا , وقومي كثيرو العدد كرماء , وَفِي حال السلم والأمن عقولنا راجحة لكن إِذَا حدث مَا يغضبنا فنحن والجن سَوَاء

– مضمون النص معركة كلامية تعرف بالنقائض شجعه خلفاء بني امية

– سمك معناها رفع

رد جرير
ـ هل ترى لكلمة ” الأسفل ” فِي البيت الأول أثرا فِي قوة المعنى ؟
ـ نعم أرى لكلمة ” الأسفل ” فِي البيت الأول أثرا فِي قوة المعنى
– كلمة الاسفل فِي رد جرير لَهَا اثر قوي حَيْتُ حطت من شان الفرزدق وكلمة اخس وبيس دلالة عَلَى غضب جرير من الفرزدق كَمَا افتخر الفرزدق باحلامنا اي عقولنا وكذالك جهلنا اي غضبنا

– مَا الصفات الَّتِي افتخر بِهَا الشاعر فِي البيت الأَخِير؟ وهل وفق فِي اختيارها ؟

ـ الصفات الَّتِي افتخر بِهَا الشاعر فِي البيت الأَخِير رجاحة العقل وحمق جاهلهم , وَهُوَ لَمْ يوفق فِي اختيارها

ـ افتخر الفرزدق بأجداده , بَيْنَمَا أعرض جرير عَنْ هَذَا المنحى , لِمَاذَا ؟

ـ افتخر الفرزدق بأجداده , بَيْنَمَا أعرض جرير عَنْ هَذَا المنحى , لِأَنَّ جريرا ليس لَهُ شرف ونسب الفرزدق

تحضير نص من نقائض الفرزدق وجرير- بناءالنصين :

ـ استعان الفرزدق ببعض أدوات التوكيد وأساليبه . مَا أثرها عَلَى تركيبة النص ؟

ـ استعان الفرزدق ببعض أدوات التوكيد وأساليبه . وَقَد ساعدت فِي توكيد معاني النص وتثبيتها

ـ قارن بَيْنَ أبيات الشاعرين . فيم تشابهت؟ وفيم اختلفت ؟

ـ تشابهت أبيات الشاعرين فِي الفخر واختلفت فِي الهجاء

ـ اذكر النمط الغالب عَلَى النصين مَعَ التعليل

ـ النمط الغالب عَلَى النصين هُوَ الوصف , لِأَنَّ الشاعرين أكثرا من الخبر , 

– استعمال المجاز .استخدام الفعل الماضي و الفعل المضارع للدلالة عَلَى الحيوية و الحركة والاستمرار

– نمط النص سردي يحتوي عَلَى الفاظ مفخمة والاستعانة بادوات التوكيد و الابيات تحمل نفس المعنى نفس الوزن والراوي

– أتفحص الاتساق والانسجام فِي تركيب فقرات النص

ـ مَا الحروف الَّتِي استعملها الفرزدق للربط بَيْنَ معانيه ؟

ـ الحروف الَّتِي استعملها الفرزدق للربط بَيْنَ معانيه هِيَ :
” حروف التوكيد ـ حروف الجر ـ حروف العطف ـ حروف الجواب ـ أدوات الشرط ـ الاسم الموصول “

-اسخدم الشاعر حروفا لتوكيد والعطف والجر الت يساعدت عَلَى ربط المعاني و صيغ عاى وزن افعل الَّتِي افادت التفضيل والضمير الرابط بَيْنَ البيت الاول والثاني هوانا ونحن يدل عَلَى الافتخار

ـ حدد من الأبيات الصيغ الَّتِي جاءت عَلَى وزن ” أفعل ” ماذا أفادت ؟ وهل هِيَ مناسبة ؟

ـ الصيغ الَّتِي جاءت عَلَى وزن ” أفعل ” هِيَ : ” أطول ـ الأفضل ـ الأول ـ الأسفل ” وَهِيَ تدل عَلَى المبالغة والكثر
ـ مَا الضمير الرابط للبيت الأول مَعَ البيت الأَخِير من أبيات الفرزدق ؟ وعلام يدل هَذَا ؟

ـ الضمير الرابط للبيت الأول مَعَ البيت الأَخِير من أبيات الفرزدق هم ” ضمير المتكلم الجمع ” وهذا يدل عَلَى ارتباط الفرزدق بقومه

تحضير نص من نقائض الفرزدق وجرير– مجمل القول فِي تقدير النص :

ـ يقولون : “إن الفرزدق يميل إِلَى الفخر بالرفعة والكثرة من كل شيء ” فَهَلْ تر فِي النص شيئا من هَذَا؟ وضح ذَلِكَ
ـ نعم إن الفرزدق يميل إِلَى الفخر بالرفعة والكثرة من كل شيء وهذا يظهر فِي النص واضحا حين قَالَ : الأكثرون إِذَا يعد حصاهم
– ظهر لون جديد يعرف بالنقائض ففيه يمدح الشاعر قبيلته ويهجو شاعرا اخر وتميز هَذَا العصر بعودة العصبية القبلية والافتخار بالاباء والاجداد .

ـ مَا الأوضاع الَّتِي أفرزت ظاهرة النقائض فِي العصر الأموي ؟

ـ الأوضاع الَّتِي أفرزت ظاهرة النقائض فِي العصر الأموي هِيَ الاضطرابات السياسية

ـ مَا الأسلوب الَّذِي غلب عَلَى النصين ؟ وما مقدار توفيق الشاعرين فِي توظيفه ؟

ـ الأسلوب الَّذِي غلب عَلَى النصين هُوَ الأسلوب الخبري وَقَد وفق الشاعرين فِي توظيفه إِلَى حد بعيد
ـ أي الشاعرين فِي نظرك كَانَ مقنعا أكثر من صاحبه أيد إجابتك بأدلة وشواهد

ـ الفرزدق فِي نظري كَانَ أكثر إقناعا من جرير ,

بيتا زرارة محتب بفنائـه      ومجاشع وأبو الفوارس نهشل

لَا يحتبي بفناء بيتك مثلهم      أبـدا إِذَا عد الفعـال الأول

الأكثرون إِذَا يعد حصاهم        والأكرمـون إِذَا يعد الأول

تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الأُوْلَى ثانوي علمي

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وآدابها للسنة الأُوْلَى ثانوي من هُنَا :

ساهم فِي خدمة التَّعْلِيم فِي الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك عَلَى موقع سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ و ذَلِكَ عبر الوسائل التالية:

لَا تتردد فِي ترك تعليق تعبر بِهِ عَنْ استفساراتك و ملاحظاتك .

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى