تحضير نص ايثار امراة عربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص ايثار امراة عربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني , دراسة نص ايثار امراة عربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط اللغة العربية .

الافكار الاساسية لنص ايثار امراة عربية السنة الثَّـانِيَة متوسط من دروس السنة الثَّـانِيَة متوسط فِي مادة اللغة العربية .

تحضير نص ايثار امراة عربية

دراسة نص ايثار امراة عربية اللغة العربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط من كتاب اللغة العربية 2 متوسط الجيل الثاني , وقريبا سنقوم بوضع دروس السنة الثَّـانِيَة متوسط فِي اللغة العربية عَلَى موقع الدراسة الجزائري .

تحضير درس ايثار امراة عربية المحور 04 الاخلاق والمجتمع بِالإِضَافَةِ إِلَى تلخيص نص ايثار امراة عربية اللغة العربية للسنة 2 متوسط .

تلخيص نص ايثار امراة عربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط

تحضير نص ايثار امراة عربية من كتاب اللغة العربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط .

نص فهم المنطوق ايثار امراة عربية

أسئلة الفهم

مَا المشكلة الَّتِي واجهت القافلة فِي سفرها؟
- قلت الطعام.
مَا الحل المقترح لتجاوز المشكلة؟
- التوقف وَالبَحْث.
لِمَاذَا رفضت العجوز بيع الخبز للقافلة؟
- لِأَنَّ الَّذِي لديها ليس للبيع بَلْ للقوت.
فضلت العجوز أن تجود بالخبزة كاملة. مَا دلالة هَذَا السلوك؟
- إعطاء الكل كمال.
كَيْفَ عرف عبد الله بن عباس؟
- بجوده وكرمه.
من أَيْنَ كَانَت رحلته وإلى أَيْنَ؟
- من الشام إِلَى الحجاز.
مَا المقصود بالحجاز؟
- أرض العرب، مكة المكرمة.
ماذا كَانَت هدف وقوفهم فِي البرية؟
- لطلب الطعام.
هل أدركوا غايتهم؟
- نعم.
عِنْدَ من أدركوا غايتهم؟
- عِنْدَ امرأة عربية.
ماذا قدمت لَهُمْ المرأة؟
- خبزة تحت ملتها.
لَمْ لَمْ تعطِهم نصف الخبزة؟
- لأنها تعلم بِأَنَّ إعطاء الشطر نقصية وإعطاء الكل كمال.
هل بحثت فِي خبرهم المرأة؟
- لَا.
كَيْفَ كَانَ تصرف عبد الله بعد معرفته بالقصة؟
- أمرهم أن يحملوا الخبزة إِلَيْهِ.
كَيْفَ كَانَ رد المرأة بَعْدَ أَنْ عرفت الرجل؟
- كَانَ ردها حكمة باقية إِلَى يومنا هَذَا.

شرح المفردات

منزلا : مكانا.
حيا : قبيلة.
مضى : ذهبوا.
نبتاعه: نشتريه.
غلمانه : عبيده
النوال : العطاء
وكيل : من ينوب عَنْ غيره فِي أداء مهمة
منصرفا : خارجا و مغادرا
البرية: الصحراء وجمعها براري
أوان: مَوعِد أوبتهم ـ عودتهم
ملتها: الملة: الرمل المخلوط بالرماد و الجمر الحار لطهي الخبز فِي الصحراء .
نقيصة: خصلة دنيئة .
يضعني : يحط من قدري عِنْدَ الناس، ويزري بي ويجعلني بلا محمدة وَلَا خير وَلَا طيب ذكر .
عجب لَهُ :تعجب واندهش إعجابا بِهِ.
خفض عيش:نعيش عيشا سهلا ميسورا .
كفاف: كفاية وشبع ويسر

الفكرة العامة

الكاتب يستعرض فضيلة الإيثار الَّتِي برزت بوضوح فِي سلوك المرأة العربية، مُظهرًا أن الإيثار يعكس خلقًا جليلًا وأخلاقًا رفيعة، ويركز عَلَى قيمة الكرم والإيثار فِي حياتنا وأهميتهما، مَعَ التأكيد عَلَى أن الإيثار يُعتبر سمة مميزة للعرب.

الافكار الاساسية

البحث عَنْ مصدر للطعام فِي الصحراء:
- عبد الله بن عباس وغلمانه يواجهون التحديات فِي بيئة صعبة ويبحثون عَنْ الطعام.
إيثار العجوز ونبل أخلاقها:
- تبرز فضيلة الإيثار فِي تصرفات العجوز، مُظهرةً نبل أخلاقها ورقي تصرفاتها.
مكفاة عبد الله بن عباس للعجوز وبنيها:
- يبرز تصرف عبد الله بن عباس كمظهر للتقدير والاحترام تجاه العجوز وعائلتها.

مغزى عام للنص ايثار امراة عربية

يشدد عَلَى أهمية السخاء والكرم فِي تحسين جودة الحياة فِي الدنيا والآخرة.
يركز عَلَى أن الإيثار هُوَ سمة تعكس السمو والرفاهية فِي الأخلاق.
يستعرض قول النبي محمد (صلى الله عَلَيْهِ وسلم) حول أهمية حب للآخرين مَا يحب لنفسه.
يؤكد أن الكرم والإيثار ينشأان من نفس نبيلة تتسم بالأخلاق الحسنة.
يستخدم قصيدة المتنبي لتوضيح أهمية التصرف بالكرم والإيثار.
يحث عَلَى اعتزاز الأفراد بالقيم العربية التقليدية والتحلي بفضيلة الكرم والإيثار.

حل انتج مشافهة ص 76 ثانية متوسط

التوجيهات المستمدة من الخطاب:

تعزيز قيمة الإيثار والكرم:
- استلهام من تصرفات العجوز الَّتِي قَدّمت الخبز كاملاً، مُظهرة فضيلة الإيثار والكرم.
- ربط ذَلِكَ بفكرة الفضيلة والجود المتنازع عليهما فِي النص.
تشجيع عَلَى التفضيل والعطاء بِدُونِ انتظار المقابل:
- إستلهم من سلوك العجوز الَّتِي لَمْ تبحث عَنْ ثمن أَوْ مكافأة، بَلْ قدمت الخبز بكامله.
- يتناغم مَعَ فكرة “إعطاء الشطر نقصان، وإعطاء الكلّ كمال وفضيلة”.
تعزيز قيمة الحِوَار والتفاعل الاجتماعي:
- استخدام الحِوَار بَيْنَ الشخصيات فِي النص يشير إِلَى قيمة التواصل وفهم احتياجات الآخرين.
- يتناغم مَعَ نمط الحِوَار الغالب فِي الجزء المستمع من النص.

الربط بَيْنَ التوجيهات والفكرة العامة:

تتناغم هَذِهِ التوجيهات مَعَ الفكرة العامة حَيْتُ يُحَفِّز الخطاب عَلَى التفاعل الاجتماعي الإيجابي، وتعزيز قيم الإيثار والكرم كأساس لِتَحْسِينِ العلاقات الإنسانية.

حل أحضر ص 76 ثانية متوسط

استعن بالنص “فضائل الأخلاق” للتزود بقيم أُخْرَى:

الإيثار:
- يُظهر فِي النص الأول مِنْ خِلَالِ تصرف العجوز الَّتِي قدمت الخبز كاملاً دون تردد، مِمَّا يبرز أهمية قيمة الإيثار فِي تحسين السلوك وتعزيز العلاقات.
الكرم والعطاء:
- يُعبِّر عَنْهُ فِي تصرف العجوز الَّتِي قدمت الخبز بكماله بروح الكرم والعطاء دون انتظار مكافأة.
الجود والفضيلة:
- يَتَجَلَّى فِي رد فعل عبد الله بن عباس وغلمانه بالاحترام والجود تجاه العجوز، مِمَّا يعكس أهمية قيم الجود والفضيلة فِي التصرف بروح إيجابية.
التواصل الاجتماعي:
- يظهر مِنْ خِلَالِ الحِوَار والتفاعل بَيْنَ العجوز وعبد الله بن عباس وغلمانه، مِمَّا يعزز قيمة التواصل الاجتماعي كجزء أساسي من الأخلاق.
الاحترام والتقدير:
- يتجلَّى فِي تصرف عبد الله بن عباس الَّذِي أظهر احترامًا وتقديرًا للعجوز وعائلتها، مِمَّا يبرز أهمية هذين الجانبين فِي بناء علاقات إيجابية.

الربط بَيْنَ النصين:

يتناغم خُلق الإيثار فِي النص الأول مَعَ فضائل الكرم، الجود، التواصل الاجتماعي، والاحترام فِي النص “فضائل الأخلاق”، حَيْتُ تبرز القصص فِي النصين أهمية هَذِهِ القيم فِي تحسين السلوك وبناء أسس أخلاقية قائمة عَلَى التعاون والتفاعل الإيجابي.

فهرس تحضير نصوص اللغة العربية السنة الثَّـانِيَة متوسط

عَنْ الموقع

المدونة Taa3lim.com هِيَ الموقع الإِِلِكْترُونِي الأول فِي المنطقة. مهمته مُوَاكَبَة كل المستجدات والأحداث التربويـــة وفق رؤية إعلامية مهنية تتوخى خلق فضاء تعلــيمي مهني متفتح الآفاق يهدف إِلَى النهوض بالمجال التربـــوي عَلَى مُسْتَوَى الجهة ،فِي شكله الحالي و الانفتاح عَلَى المُسْتَوَى العام فِي إِطَارِ أنشطته المستقبلية
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا algeredu