تحضير نص في هجاء عمران بن حطان للسنة الثانية ثانوي اداب وفلسفة

سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ
السنة الثَّـانِيَة ثانوي شعبة آداب و فلسفة و لغات اجنبية
اللغة العربية و ادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي آداب و فلسفة و لغات اجنبية
تحضير نصوص اللغة العربية و ادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي آداب و فلسفة و لغات اجنبية

الوحدة التعليمية: الثامنـــة

النشــــاط: نص أدبــي

الموضـــوع: من قضايا الشعر فِي عهد الدولة الرستمية  – بكر بن حماد –

السـند التربوي: الكتاب المدرسي ص132

الكفاءة المستهدفة: أن يتعرف المتعلم عَلَى مميزات الشعر فِي عهد الدولة الرستمية، وتحديد خصائصه الفنية

نص فِي هجاء عمران بن حطان لبكر بن حماد

1) أتعرف عَلَى صاحب النص

ـ من بكر بن حماد ؟ ـ مَتَى توفي ؟ ـ فيم نَظَّمَ هَذِهِ القصيدة ؟

ـ هُوَ بكر بن سمك بن إسماعيل الزناتي التيهرتي , ولد حوالي 200هـ بتيهرت , , كَانَ كثير الاتصال بالملوك والأمراء , يمدحهم تارة , ويهجوهم تارة أُخْرَى , فينال مَا يرجوه مِنْهُمْ . توفي سنة 296هـ .

ـ نَظَّمَ هَذِهِ القصيدة فِي هجاء الشاعر عمران بن حطان الَّذِي هجا الإمام علي ـ كرم الله وجهه ـ ومدح قاتله عبدالرحمن بن ملجم .

2- أثري رصيدي اللغوي:

صهر النبيّ: زوج ابنته فاطمة – رضي الله عَنْهَا -/ مناقبه : أخلاقه الحسنة/ الأقران: اللَّذِينَ فِي سن عليّ – كرّم الله وجهه -/ مجترما: مذنبا و مقترفا/ كمّي : ساتر نفسه بالدّرع/ غويّ: ضال و هالك.

2) أكتشف معطيات النص

ـ استهل الشاعر قصيدته بفعل أمر . من يخاطب ؟ وما مضمون القول ؟

ـ يخاطب الشاعر شخصا تخيله , ومضمون القول أن ابن ملجم قَد أجرم جرما كَبِيرًا فِي حق الإسلام .

ـ حدد الجريمة المرتكبة فِي حق المقتول 

ـ الجريمة المرتكبة فِي حق المقتول هِيَ مدح قاتله .

ـ نوه الشاعر بصفات الإمام علي . حددها

ـ صفات الإمام علي : أفضل من يمشي عَلَى قدم ـ اول الناس إسلاما وإيمانا ـ أعلم الناس بالقرآن والسنةـ صهر النبي ومولاه وناصره  ـ هُوَ من رسول الله كهارون من موسى ـ كَانَ فِي الحرب سيفا وليثا . 

ـ مَا الحالة النفسية للشاعر عِنْدَ ذكره قاتل الإمام ؟

ـ الحالة النفسية للشاعر عِنْدَ ذكره قاتل الإمام كَانَت متدهورة :

” ذكرت قاتله والدمع منحدر “

ـ بماذا وصف الشاعر القاتل ؟

ـ ووصف الشاعر القاتل بأنه ليس من البشر ـ أشقى مراد

ـ أخسر الناس عندالله ميزان 

ـ فِي الفقرة الأخيرة كشف الشاعر عَنْ حقيقة مَا يتمناه  كجزاء للقاتل عِنْدَ ربه اذكرها .

ـ فِي الفقرة الأخيرة كشف الشاعر عَنْ حقيقة مَا يتمناه كجزاء للقاتل عِنْدَ ربه وَهِيَ وروده اللظى مخلدا قَد أتى الرحمن غضبانا 

وسيصلى عذاب الخلد نيرانا . 

3) أناقش معطيات النص

ـ ماذا أفادت لفظة ” ويلك ” فِي البيت الأول ؟ 

ـ أفادت لفظة ” ويلك ” فِي البيت الأول الهلاك والخسران

ـ بم يتوعد الشاعر قاتل الإمام ؟

ـ يتوعد الشاعر قاتل الإمام بالخسران والعذاب الأليم فِي الآخرة

ـ مَا المقصود بأول الناس إيمانا وإسلاما ؟ هل فِي ذَلِكَ حقيقة ؟

ـ المقصود بأول الناس إيمانا وإسلام هُوَ أن الإمام علي هُوَ أول صبي أسلم عَلَى يد رسول الله صلى الله عَلَيْهِ وسلم. نعم هَذِهِ حقيقة

ـ جاءت لفظة ( وأعلم ) منصوبة , لِمَاذَا ؟

ـ جاءت لفظة ( وأعلم ) منصوبة لأنها اسم معطوف عَلَى منصب

ـ فِي البيت الرابع صورة بلاغية اكشف عَنْهَا .

ـ الصورة البلاغية الموجودة فِي البيت الرابع هِيَ عبارة عَنْ تبيه بليغ  فِي قوله : أضحت مناقبه نورا , المشبه : المناقب , المشبه بِهِ هُوَ نورا , وَقَد حذفت الأداة وَوَجَّهَ الشبه .

ـ فِي البيت الخامس اقتباس من القصص القرآني. اذكر مَا تعرفه عَنْ ذَلِكَ 

ـ ماذا تفيد  “مَا ” فِي البيت الثمن

ـ جاءت ” لكن ” فِي البيت نفسه مخففة , هل هِيَ عاملة أم غير عاملة ؟ لِمَاذَا ؟ 

ـ فِي البيت الخامس اقتباس من القصص القرآني قَالَ الله تعالى :

اذهب أنت وأخوك بآياتي و لاتنيا فِي ذكري ( 42 طه )

ـ تفيد ” مَا ” فِي البيت الثامن النفي  

ـ ” لكن ” فِي البيت الثامن ليست عاملة , لأنها حرف عطف

ـ اذكر أركان التشبيه فِي البيت الأَخِير

ـ أركان التشبيه فِي البيت الأَخِير : المشبه ( الضمير فِي كأنه (

المشبه بِهِ : الَّذِي يُرِيدُ ليصلى عذاب الخلد , أداة التشبيه : كأن

4) أحدد بناء النص

ـ هل الشاعر مجدد أم مقلد ؟ علل.

ـ الشاعر مجدد لَمْ يبدأ قصيدته بالوقوف عَلَى الأطلال 

ـ فِي النص نزعة عقائدية تنم عَنْ إيمان الشاعر القوي , اكشف عَنْهَا مِنْ خِلَالِ النص .

ـ فِي النص نزعة عقائدية تنم عَنْ إيمان الشاعر القوي وعن حبه لرسول الله صلى الله عَلَيْهِ وسلم ولصهره افمام علي , والإيمان بيوم الحساب , وكره واحتقار من قتل الإمام علي .

ـ مَا النمط السائد فِي النص  ؟ علل .

ـ النمط السائد فِي  النص خطابي , لِأَنَّ الشاعر وججه خطابه عَلَى قات الإمام علي ومادحه

5) أتفحص الاتساق والتعليمجام فِي تركيب فقرات النص 

ـ مَا أثر الأمر فِي مطلع القصيدة ؟

ـ أثر الأمر فِي مطلع القصيدة هُوَ أَنَّهُ أظهر كره الشاعر لِهَذَا الشخص 

ـ حدد العلاقة بَيْنَ البيت الثاني والثالث والرابع

ـ  العلاقة بَيْنَ البيت الثاني والثالث والرابع أَنَّهَا بينت جميعها صفات الإمام علي كرم الله وجهه .

ـ حدد الأبيات الَّتِي تبين عاطفة الشاعر إزاء الإمام

ـ الأبيات الَّتِي تبين عاطفة الشاعر إزاء الإمام هِيَ من  ( 1 ـ 6 )

6) أجمل القول فِي تقدير النص

ـ إِلَى أي مَدَى تعكس هَذِهِ القصيدة واقع الشعر العربي فِي المَغْرِب العربي , أثناء حكم الدولة الرستمية ؟

ـ تعكس هَذِهِ القصيدة واقع الشعر العربي فِي المَغْرِب العربي , أثناء حكم الدولة الرستمية  وَذَلِكَ مِنْ خِلَالِ محتواه الواضح وأساليبه السهلة وتأثره بالقرآن والسنة . 

ـ القصيدة من شعر الهجاء , استدل عَلَى مواطن الهجاء . 

ـ القصيدة من شعر الهجاء والدليل عَلَى ذَلِكَ مَا يلي :

إني لأحسبه مَا كَانَ من بشر   يخشى المعاد , وَلَكِن كَانَ شيطانا

فَلَا عفا الله عَنْهُ مَا تحملـه    و لَا سقى قبر عمران بن حطان  

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي من هُنَا :

عَنْ الموقع

المدونة Taa3lim.com هِيَ الموقع الإِِلِكْترُونِي الأول فِي المنطقة. مهمته مُوَاكَبَة كل المستجدات والأحداث التربويـــة وفق رؤية إعلامية مهنية تتوخى خلق فضاء تعلــيمي مهني متفتح الآفاق يهدف إِلَى النهوض بالمجال التربـــوي عَلَى مُسْتَوَى الجهة ،فِي شكله الحالي و الانفتاح عَلَى المُسْتَوَى العام فِي إِطَارِ أنشطته المستقبلية
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا SELSA

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *