تحضير نص في يوم الأمهات للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني
تقرأ فِي هَذَا الموضوع
تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة فِي عملية تعلم اللغة العربية, حَيْتُ يساعد تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني عَلَى تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.
مِنْ خِلَالِ تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني المِنْهَاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بِالإِضَافَةِ إِلَى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم فِي الإملاء والقواعد و الإعراب .
تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات
تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لِضَمَانِ تعلم الطلاب بِشَكْل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني إِلَى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لَدَى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية.
مِنْ خِلَالِ تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني بِشَكْل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لَدَى الطلاب ومساعدتهم فِي تحقيق التقدم اللازم فِي رحلتهم التعليمية.
التعريف بالشاعر
الشاعر “الربيع بوشامة” وُلد فِي قرية “قنزات” بولاية سطيف عام 1916، وتوفي فِي 14 مايو 1959 عِنْدَمَا نُفِّذَ فِيهِ حكم الإعدام. نشأ الشاعر فِي أسرة فقيرة تحافظ عَلَى تقاليدها الإسلامية، حَيْتُ حفظ القرآن الكريم وأكمل دراسته الابتدائية. فِي عام 1937، انتقل إِلَى قسنطينة حَيْتُ تلقى تعليمه تحت إشراف الإمام عبد الحميد بن باديس.
اسئلة فهم النص
- س: مَا هُوَ موضوع القصيدة؟ ج: موضوع القصيدة هُوَ عيد الأمهات.
- س: لِمَاذَا نحتفل بِهَذَا اليوم؟ ج: نحتفل بِهِ لتكريم الأمهات واعترافًا بجهودهن الكبيرة.
- س: مَا هِيَ أمنية الشاعر تجاه الأمومة؟ ج: يتمنى الشاعر الرخاء لبلادها وَأَن يكون ابنها عابدًا لله.
- س: من هم القوم المقصودين فِي البيت الأول؟ ج: القوم المقصودين هم الغرب.
- س: مَا سبب قلق الشاعر الواضح فِي البيت الثاني؟ ج: سبب القلق هُوَ أن الغرب جعلوا يومًا واحدًا لعيد الأمهات، فِي حين يَجِبُ أن تكون كل الأيام عيدًا للأمهات.
- س: مَا الأمور الَّتِي يقوم بِهَا الغرب فِي يوم الأمهات؟ ج: يسخرون أقلامهم وألسنتهم للحديث ومدح أمهاتهم.
- س: مَا هُوَ المنادى فِي البيت الرابع؟ ج: المنادى هُوَ الأم.
- س: مَا الَّذِي أخبرها بِهِ الشاعر؟ ج: أخبرها بأنها مكرمة فِي القرآن والسنة، وَهِيَ محمية من الله عز وجل.
- س: كَيْفَ يصف الشاعر حالة الأمومة فِي حمانا؟ ج: حال الأمومة فِي حمانا بائسة، يضر وَلَا يسر.
- س: مَا سبب ذَلِكَ؟ ج: ذَلِكَ لِأَنَّ الأمومة مصابة فِي فلذات أكبادها بالتقتيل لأبنائها وتشريد للأطفال والشعوب، واحتلال أجنبي للأراضي العربية والإسلامية.
- س: مَا الأمر الَّذِي ختم بِهِ الشاعر قصيدته؟ ج: ختمها ببعث الأمل فِي نفوس الأمهات بغد أفضل.
شرح المفردات
- طالما: بمعنى ريثما أَوْ فِي حالة مَا دام.
- طال: يَعْنِي كثر أَوْ زاد فِي الكمية.
- فاضت: تعني امتلأت وزادت.
- النّضارة: تعني الاشراق والإشراقة.
- تتهلّلين: تعني تسعدين أَوْ تبدين السعادة والفرح.
- الأسى: يَعْنِي الحزن والألم الناتج عَنْ موقف حزين.
- ترتوي: تعني تشرب حَتَّى تشبع أَوْ تروي العطش.
- بهاؤها: يشير إِلَى حسنها وجمالها.
- ننعم: نعني نستمتع أَوْ نتمتع بشيء.
الفكرة العامة
يعبر الشاعر فِي قصيدته عَنْ عمق حبه لأمه وتعلقه العميق بِهَا، مُظهرًا فضلها الكبير عَلَيْهِ، ويُظهر هَذَا الحب والاعتراف بفضل الأم فِي يوم عيدها.
الأفكار الاساسية
- يُعبر الشاعر عَنْ رغبته فِي أن تَحْظَى أمه وأمهات وطنه بعيد مثل أمهات الغرب، مُصوّرًا الأمومة عِنْدَ الغرب.
- يسلط الضوء عَلَى اهتمام الإسلام بالأم وتعظيم منزلتها فِي القرآن والسنة.
- يَدْعُو الشاعر إِلَى ضرورة الاعتناء بالأم، وَإِظْهَارِ الإحسان لَهَا وبرها، مُزرعًا بِذَلِكَ الأمل فِي زوال البؤس عَنْ الأم العربية والجزائرية.
المغزى العام من النص
- يتناول النص مغزيات عديدة مِنْهَا حماية الأمومة واحترامها، والاعتناء بالأم وبرها.
- يبرز أهمية دور الأم وفضلها، مُظهرًا أَنَّهَا شمعة تضيء ليل الحياة.
- يُسلط الضوء عَلَى العلاقة الراسخة بَيْنَ الأم وولدها، وكيف يتغير كل شيء فِي الدنيا إلَّا حب ولد لأمه.
- يعبر عَنْ امتنان الشاعر لأمه وكيف أَنَّهَا السبب فِي نجاحه ورغبته فِي التقدم.
- يؤكد عَلَى ثبات قلب الأم وحبها الدائم نَحْوَ ولدها، مُظهرًا أن قلبها يظل ثابتًا فِي محبته ورعايته.
اتذوق نص فِي يوم الامهات
تقرأ فِي هَذَا الموضوع
تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة فِي عملية تعلم اللغة العربية, حَيْتُ يساعد تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني عَلَى تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.
مِنْ خِلَالِ تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني المِنْهَاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بِالإِضَافَةِ إِلَى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم فِي الإملاء والقواعد و الإعراب .
تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات
تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لِضَمَانِ تعلم الطلاب بِشَكْل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني إِلَى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لَدَى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية.
مِنْ خِلَالِ تحضير نص فِي يوم إلَّأمهات للسنة الأُوْلَى متوسط الجيل الثاني بِشَكْل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لَدَى الطلاب ومساعدتهم فِي تحقيق التقدم اللازم فِي رحلتهم التعليمية.
التعريف بالشاعر
الشاعر “الربيع بوشامة” وُلد فِي قرية “قنزات” بولاية سطيف عام 1916، وتوفي فِي 14 مايو 1959 عِنْدَمَا نُفِّذَ فِيهِ حكم الإعدام. نشأ الشاعر فِي أسرة فقيرة تحافظ عَلَى تقاليدها الإسلامية، حَيْتُ حفظ القرآن الكريم وأكمل دراسته الابتدائية. فِي عام 1937، انتقل إِلَى قسنطينة حَيْتُ تلقى تعليمه تحت إشراف الإمام عبد الحميد بن باديس.
اسئلة فهم النص
- س: مَا هُوَ موضوع القصيدة؟ ج: موضوع القصيدة هُوَ عيد الأمهات.
- س: لِمَاذَا نحتفل بِهَذَا اليوم؟ ج: نحتفل بِهِ لتكريم الأمهات واعترافًا بجهودهن الكبيرة.
- س: مَا هِيَ أمنية الشاعر تجاه الأمومة؟ ج: يتمنى الشاعر الرخاء لبلادها وَأَن يكون ابنها عابدًا لله.
- س: من هم القوم المقصودين فِي البيت الأول؟ ج: القوم المقصودين هم الغرب.
- س: مَا سبب قلق الشاعر الواضح فِي البيت الثاني؟ ج: سبب القلق هُوَ أن الغرب جعلوا يومًا واحدًا لعيد الأمهات، فِي حين يَجِبُ أن تكون كل الأيام عيدًا للأمهات.
- س: مَا الأمور الَّتِي يقوم بِهَا الغرب فِي يوم الأمهات؟ ج: يسخرون أقلامهم وألسنتهم للحديث ومدح أمهاتهم.
- س: مَا هُوَ المنادى فِي البيت الرابع؟ ج: المنادى هُوَ الأم.
- س: مَا الَّذِي أخبرها بِهِ الشاعر؟ ج: أخبرها بأنها مكرمة فِي القرآن والسنة، وَهِيَ محمية من الله عز وجل.
- س: كَيْفَ يصف الشاعر حالة الأمومة فِي حمانا؟ ج: حال الأمومة فِي حمانا بائسة، يضر وَلَا يسر.
- س: مَا سبب ذَلِكَ؟ ج: ذَلِكَ لِأَنَّ الأمومة مصابة فِي فلذات أكبادها بالتقتيل لأبنائها وتشريد للأطفال والشعوب، واحتلال أجنبي للأراضي العربية والإسلامية.
- س: مَا الأمر الَّذِي ختم بِهِ الشاعر قصيدته؟ ج: ختمها ببعث الأمل فِي نفوس الأمهات بغد أفضل.
شرح المفردات
- طالما: بمعنى ريثما أَوْ فِي حالة مَا دام.
- طال: يَعْنِي كثر أَوْ زاد فِي الكمية.
- فاضت: تعني امتلأت وزادت.
- النّضارة: تعني الاشراق والإشراقة.
- تتهلّلين: تعني تسعدين أَوْ تبدين السعادة والفرح.
- الأسى: يَعْنِي الحزن والألم الناتج عَنْ موقف حزين.
- ترتوي: تعني تشرب حَتَّى تشبع أَوْ تروي العطش.
- بهاؤها: يشير إِلَى حسنها وجمالها.
- ننعم: نعني نستمتع أَوْ نتمتع بشيء.
الفكرة العامة
يعبر الشاعر فِي قصيدته عَنْ عمق حبه لأمه وتعلقه العميق بِهَا، مُظهرًا فضلها الكبير عَلَيْهِ، ويُظهر هَذَا الحب والاعتراف بفضل الأم فِي يوم عيدها.
الأفكار الاساسية
- يُعبر الشاعر عَنْ رغبته فِي أن تَحْظَى أمه وأمهات وطنه بعيد مثل أمهات الغرب، مُصوّرًا الأمومة عِنْدَ الغرب.
- يسلط الضوء عَلَى اهتمام الإسلام بالأم وتعظيم منزلتها فِي القرآن والسنة.
- يَدْعُو الشاعر إِلَى ضرورة الاعتناء بالأم، وَإِظْهَارِ الإحسان لَهَا وبرها، مُزرعًا بِذَلِكَ الأمل فِي زوال البؤس عَنْ الأم العربية والجزائرية.
المغزى العام من النص
- يتناول النص مغزيات عديدة مِنْهَا حماية الأمومة واحترامها، والاعتناء بالأم وبرها.
- يبرز أهمية دور الأم وفضلها، مُظهرًا أَنَّهَا شمعة تضيء ليل الحياة.
- يُسلط الضوء عَلَى العلاقة الراسخة بَيْنَ الأم وولدها، وكيف يتغير كل شيء فِي الدنيا إلَّا حب ولد لأمه.
- يعبر عَنْ امتنان الشاعر لأمه وكيف أَنَّهَا السبب فِي نجاحه ورغبته فِي التقدم.
- يؤكد عَلَى ثبات قلب الأم وحبها الدائم نَحْوَ ولدها، مُظهرًا أن قلبها يظل ثابتًا فِي محبته ورعايته.
اتذوق نص فِي يوم الامهات
عَنْ الموقع
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا anasd
