تحضير نص للموت ما تلدون للسنة الثانية ثانوي

سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ

السنة الثَّـانِيَة ثانوي شعبة آداب و فلسفة و لغات اجنبية 
الادب العربي للسنة الثَّـانِيَة ثانوي آداب و فلسفة و لغات اجنبية
تحضير نصوص اللغة العربية و ادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي آداب و فلسفة و لغات اجنبية

1- تمهٌيد :

ـ بم اشتهر مسلم بن الولٌيد ؟
ـ اشتهر مسلم بن الولٌيد بالمجون واللهو
ـ ماذا ٌقابل المجون ؟

ـ ٌقابل المجون الزهد
ـ من ِمن الشعراء اشتهر بالزهد ؟

ـ أبو العتاهٌة

نص أدبي : للموت مَا تلدون

ـ مَتَى ولد أبو العتاهٌية وأٌن ؟ بم اشتغل , وبمن تقرب ؟ مَا سبب زهده ؟ مَتَى توفًي ؟ وماذا ترك ؟

2- أتعرف عَلَى صاحب النصـ أبو العتاهٌية

ـ ولد أبو العتاهٌية سنة 130هـ (130هـ/748م) فًي قرٌية عٌين التمر , اشتغل ببٌيع الفخار , ثُمَّ قصد بغداد وتقرب إِلَى الخلٌيفة المهدي, أحب جارٌية وأكثر من التشبٌيب بِهَا , ثُمَّ مال إِلَى دراسة مذهب المتكلمٌين والزهاد , إِلَى أَنَّ زهد بالدنٌيا قولا وَمَعٌَيشة , ثُمَّ قربه الرشٌيد وبده ابنه المؤمون , توفى ببغداد و دُفن بِهَا (210هـ/825م) خلفّ ديوانا شعريا يضّم قسمين: قسم الزهديات و قسم لسائر فنون الشّعر.

إثراء الرصيد اللغوي :

أرصاد:ج،الرّصد:الترقب مهام الخدم و الحرس ، الصرع ج أصرع صروع ،داء يصيب الرجل فيطرحه أرضا، تنبجس:تتفجر وَفِي القرآن الكريم { فَٱنبَجَسَتْ مِنْهُ ٱثْنَتَا عَشْرَةَ عَيْناً.

اكتشاف معطيات نص للموت مَا تلدون :

– بِمَا استهل الشّاعر قصيدته؟

– استھل الشاعر قصیدتھ بذكر ضعف الإنسان أَمَامَ إرادة الله

– هل الموت يميز بَيْنَ الخاص و العام؟

ـ الموت لَا یمیز بین الخاص والعام

– من أَيْنَ استمد الشّاعر الحكمة؟

ـ استمد الشاعر الحكمة من القرآن الكریم وَمِنْ الحدیث الشریف وَمِنْ دراسة مذھب المتكلمین والزھاد .

– كل شيء فان،مَا موقف النّاس من الحياة فِي نظر الشّاعر؟  لَا مبالاة

ـ إِذَا كَانَ كل شيء للفناء ، فما موقف الناس من الحیاة الدنیا فِي نظرالشاعر ؟

ـ موقف الناس من الحیاة الدنیا فِي نظرالشاعر كأنما لھم عرس

– علي أيّ شيء يحث الشّاعر النّاس؟ 

ـ یحث الشاعر الناس عَلَى الاستعداد لملاقات الموت

– كَيْفَ ينظر النّاس إِلَى الموت؟ الكره

– هل الاقتتال حول أمور دنيوية لَهُ أهمية؟

ـ لَا قیمة للاقتتال عَلَى الأمور الدنیویة و  لَا فائدة

مناقشة معطيات نص للموت مَا تلدون :

– مَا الفائدة من إخبار النّاس عَنْ الموت؟

ـ الفائدة من تذكیر الناس بالموت ھو جعلھم یكفون عَنْ ارتكاب المعاصي . یسمى ھذا الأسلوب بالوعظ

– من أَيْنَ استمد الشّاعر الأدلة ؟

ـ استمد الشاعر الأدلة من كلام الله القرآن و السِنّْة و التجربة.
– ماذا تفيد العبارة إيّاك إيّاك؟ 

ـ تفید العبارة إیاك إیك التحذیر

– مَا وسائل الإقناع الَّتِي أوردها الشّّاعر؟

– وسائل الإقناع الَّتِي أوردھا الشاعر ھي الأدلة العقلیة والأدلة النقلیة

– حدّد الصورة البيانية فِي البيت التاسع بَيْنَ أثرها. 

الصورة البیانیة فِي البیت التاسع ھي عبارة عَنْ تشبیه بلیغ فِي قوله : إن المنیة حوض . أثرھا : وضحت المعنى وبینته

– مَا نوع الأسلوب فِي البيت العاشر؟ 

– نوع الأسلوب فِي البیت العاشر ھو أسلوب إنشائي وھو عبارة عَنْ أسلوب استفھام : مالي رأیت بني الدنیا قَد اقتتلوا . وغرضه البلاغي ھو التعجب

أحدّد بنــاء النــص

لخّص مضمون النّص متبعا النمط السائد.
تلخیص مضمون النص فِي فقرة :
الموت مصیر الإنس والجن ، لَا یقف أمامه مخلوق ، والإنسان الَّذِي یخاف الموت علیه أن یعد لھ عدته ، حذار أن تغتر بالدنیا ، لِأَنَّ
كل شيء فیھا ھالك ، وأنا أعجب لتصارع الناس عَلَى الدنیا ، إِذَا حدثتھم عنھا سُرُّوا ، وَإِذَا حدثتھم عَنْ أخراھم تجھموا ، كأنھم لَمْ یقرأوا كلام الله


– أتفحــص الاتســــاق والانسجــام فِي تركيـــب فقـرات النــص

– أكثر الشاعر من استعمال الحروف المختلفة . حدد بعضھا وبین معانیھا

– بعض الحروف المستعملة فِي النص ومعانیھا : مَا : حرف نفي و : حرف عطف یفید النفي . لَا : حرف نفي. ھلا : حرف تحضیض . یا : حرف نداء . لو : حرف امتناع لامتناع حرف شرط غیر جازم . أَمَّا : حرف تنبیھ . إن : حرف توكید
– ھل ترى انسجاما بین أبیات القصیدة؟مَا سبب ذَلِكَ؟
ـ لَا أرى انسجاما بین أبیات القصیدة لِأَنَّ القصیدة مبنیة عَلَى وحدة البیت
– هل اتسمت القصيدة بالوحدة الموضوعية؟ علّل. الموضوع واحد 

ـ نعم اتسمت القصیدة بالوحدة الموضوعیة ، لِأَنَّ الشاعر تحدث فِي موضوع واحد

أجمل القول فِي تقدیر النص :

– مَا موضوع هَذِهِ الأبيات؟
ـ موضوع ھذه الأبیات ھو الدعوة إِلَى الزھد فِي الحیاة الدنیا والانتباه إِلَى مداھمة الموت فِي كل لحظة .

-الزهد فِي الدّنيا عنوانها المفضل مَا الفرق بَيْنَ الزهد و التصوف؟

ـ الزھد : ھو عدم الاغترار بالحیاة الدنیا ولذاتھا ، أَمَّا التصوف فھو الانقطاع التام عَنْ الحیاة الدنیا
ـ مَا الدوافع الَّتِي جعلت الشاعر یعالج موضوع الزھد؟

ـ الدوافع الَّتِي جعلت الشاعر یعالج موضوع الزھد ھي فشله فِي حبه لجاریة وتأثره بمذھب المتكلمین والزھاد
ـ مَا الأسلوب الَّذِي انتھجه الشاعرلمواجھة موجة المجون ؟
– الأسلوب الَّذِي انتھجه الشاعر لمواجھة موجة المجون ھو أسلوب الوعظ والنصح
ـ كیف تبدو لك شخصیة الشاعر مِنْ خِلَالِ ھذه القصیدة ؟ علل
– تبدو لِي شخصیة الشاعر مِنْ خِلَالِ القصیدة شخصیة متزنة ، متبصرة ، یحب الخیر للناس ، میالة إِلَى الزھد ، نافرة من متع الدنیا ،
بِسَبَبِ انتشار المجون واللھو فِي عصره

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي من هُنَا :

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى