تحضير نص وصف النخل لأبو نواس للسنة الثانية 2 ثانوي علمي

سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ

السنة الثَّـانِيَة ثانوي علمي 

الادب العربي للسنة الثَّـانِيَة ثانوي علمي

تحضير نصوص اللغة العربية و ادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي علمي 

التحضير حصري لموقع سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ موجه لِفَائِدَةِ تلاميذ السنة 2 ثانوي الشعب العلمية : علوم تجريبية – رياضيات – تقني رياضي – تسيير و اقتصاد 

تحضير درس النص الأدبي:”وصف النخل /أبو نواس” للسنة 2 ثانوي للشعب العلمية

التعرف عَلَى صاحب النص:

هُوَ أبو علي الحسن بن هانئ المعروف بأبي نواس ولد بالأهواز من بلاد فارس سنة 145هـ من أم فارسية. نشأ فِي البصرة ، درس الشّعر رحل إِلَى الكوفة فأخذ عَنْ أئمتها اللغة و النحو و الأدب، اشتهر باللهو و المجون ووصف كؤوس الخمر ، عرف بشعوبيته و أصله الفارسي ،توفي سنة 199هـ ، و قَد نَظَّمَ فِي جميع الأغراض و أجود شعره خمرياته.

إثراء الرصيد اللغوي:

سرى: يسري سريا:مضى وذهب الليل قطعه بالسير / فتل: الحبل لواه والشيء اندمج وقوى والذراع عصبها فصاحبها أفتل افتلاء فتل ./ بيداء: هِيَ الفلاة القفر (ج) بيد/ النخل : العطاء الشيء المعطى تبرعا ( الهبة)/ إِبَّانَ : خِلَالَ/ فيئة:الشجر ظلل والريح الغصون حركتها / لبلبلة : اللبلاب نبات يلتوي عَلَى الشجر لَهُ ورق كورق اللوبيا ويسمى عاشق الشجر وحبل المساكين / خبل : يخبل خبلا : الحزن أَوْ الهم ، الرجل أفسد عقله .

اكتشاف معطيات النص :

– ماذا بفيد الحرف (مَا ) فِي البيت الاول ؟

– مَا يفيد النفي فِي البيت الاول 

– مَا موقف الشاعر من الرسوم و الاطلال ؟

– موقف الشاعر من الرسوم و الاطلال هُوَ موقف سخرية و استهزاء

– اذكر بعض مظاهر حياة البدو مِنْ خِلَالِ القصيدة ؟

– من مظاهر حياة البدو مِنْ خِلَالِ القصيدة :  – الارتحال ( هم بدو رحل ) – الاعتماد عَلَى الجال – الخيمة

– ينفي الشاعر معرفته للبدو و لحياة البداوة . الام يهدف ؟

– نفي الشاعر معرفته للبدو و لحياة البداوة . هدفة الاحتقار و الاستهانة 

– الام يَدْعُو الشاعر معاصريه ؟

– يَدْعُو الشاعر معاصريه إِلَى ان يتخذو مذهبا جذيدا هُوَ التوفيق بَيْنَ الشعر و بَيْنَ الحياة الحاضرة و بِذَلِكَ يكون الشعر مراة عاكسة للحياة كَمَا يدعوهم إِلَى تجنب سنة القدماء فِي المعاني و الالفاظ و مَا القو من ضروب العيش .

– مَا هِيَ الاشياء الجديرة بالوصف فِي نظر الشاعر ؟. و لِمَاذَا ؟

– الاشياء الجديرة بالوصف فِي نظر الشاعر هِيَ القصر المنيف و النخل و الحدائق و الشجر و الطيور لان هَذِهِ الاشياء تطيل عمر واصفها و الناظر إِلَيْهَا . 

مناقشة معطيات النص:

– هل الصراع بَيْنَ المحدثين و القدماء ظاهرة جديدة ام قديمة فِي حياة الامم ؟ دعم رايك بامثلة ؟
– الصراع بَيْنَ القدماء و المحدقين ظاهرة قديمة فِي حياة الامم و الصراع سنة الحياة وسمة من سماتها و غَالِبًا مَا يكون نتيجة الاختلاف بَيْنَ الثقافات وَالتَّكْوِينِ و الرؤى و القناعات و خاصة اختلاف الاجيال لذلك سماه بعض المنظرين صراع الاجيال و للدكتور غالي شكري كتاب بعنوان صراع الاجيال .
اما الامثلة عَلَى الصراع بَيْنَ القدماء و المحدقين فِي حياة الام فان المقام لايتسع لذلك نقتصر عَلَى الامة العربية الَّتِي عرفت هَذَا الصراع فِي مختلف عصور الادب العربية حاصة العصر العباسي و مَا بعده اذ حمل لواء المحدقين ابو نواس و حماد عجرد و مسلم بن الوليد د اما تيار القدماء فكان فِي مقدمته جماعة من علماء اللغة و قَد و صف الدكتور طه حسين جزءا من هَذَا الصراه و مقاله : الصراع بن القدماء و المحدثين 

استمر الصراع فِي العصر الحديث و اخذ مساحة كبيرة فانصب الصراع عَلَى شكل القصيدة و مضمونها و يمكن تصنيفه فِي فريقين :

الفريق الاول و هم المحافظون يدافعون عَنْ القصيدة الخليلية التقليدية من ابرز نقادها و منظريها حسين المرصفي و ابرز شعرائها البارودي و شوقي وخافظ ابراهيم ….

الفريق الثاني هم انصار التجديد يمثله العقاد و طه حسين فِي النقد و مدرسة ابوبو وشعراء المهجر .. ثُمَّ جاء بعدهم شعر التفعيلية و قصيدة النثر 

– مَا هِيَ الاسباب الَّتِي جعلت الشاعر يَدْعُو إِلَى الثورة عَلَى التقاليد و عَلَى كل قديم ؟

– من الاسباب الَّتِي جعلت الشاعر يَدْعُو إِلَى الثورة عَلَى التقاليد و عَلَى كل قديم حذوره الفارسية و نفسيته الثائرة و طفولته المضطربة و جراته

– يَدْعُو الشاعر معاصريه إِلَى الصدق الفني فَفِي قصائدهم وضح ذَلِكَ مِنْ خِلَالِ النص ؟

– يَدْعُو الشاعر معاصريه إِلَى الصدق الفني فِي قصائدهم و توضيح ذَلِكَ ان الشاعر يدعوهم إِلَى ان يعيشو واقعهم و يسايرو عصرهم و لَا يصفون إلَّا مَا يرون  

– فِي النص صراع تناول الحياة المادية و الفكرية . و ضح ذَلِكَ ؟

– فِي النص صراع تناول الحياة المادية و الفكرية يتمثل فِي انصار الحياة فِي الحاضرة بَيْنَ القصور و الرياض يتزعمهم ابو انواس . و بَيْنَ من يتغنى بحياة البساطة بَيْنَ الخيام فِي البوادي 

– بم يذكرك البيت الاول فِي بناء القصيدة العربية ؟

– يذكرني البيت الاول فِي بناء القصيدة العربية بالوقوف عَلَى الاطلال

– فِي النص تنفير من القديم و ترغيب فِي الجديد استخرج الالفاط الدالة عَلَى ذَلِكَ ؟

– فِي النص تنفير من القديم و ترغيب فِي الجديد و من الالفاظ الدالة عَلَى ذَلِكَ : مالي بدار خلت زلا شجاني طلل و لَا رسوم و لَا ابكي لمنزلة و لَا قطعت عَلَى حرف … بيداء مقفرة و لَا سرى بي جمل . و لَا شددت بِهَا من خيمة طنبا … 

– حدد نمط النص ؟

– غلب عَلَى النص النمط السردي تخلله بعض الوصف

اتفحص الاتساق والانسجام:

– الام يعود تكرار النفي فِي الجزء الاول من القصيدة  ؟
يعود تكرار النفي فِي الجزء الاول من القصيدة إِلَى رفض الشاعر لِكُلِّ مَا قديم كَمَا ان تكرار النفي ينبيء عَنْ قناعات الشاعر
– فِي النص إِلَى فقرتين ثُمَّ بَيْنَ علاقة الفقرة الأُوْلَى و الثَّـانِيَة :
الفقرة الأُوْلَى ( البيت 1- البيت 7 )
الفقرة الثَّـانِيَة ( البيت 8 – البيت 14 )
علاقة الفقرة الأُوْلَى بالثانية هِيَ علاقة تضاد .
– يصف الشاعر بيئتين مختلفتين . حدد خصائص كل واحدة مِنْهَا  ؟
– يصف الشاعر بيئتين مختلفتين :
الأُوْلَى بيئة بدوية من خصائصها :
خشونة الحياة و شظف العيش . الارتجال . تسكن الخيم . تعتمد حياتها عَلَى تربية الاغنام وَفِي تنقلاتها عَلَى الجمال اما الثَّـانِيَة بيئة حضرية من خصائصها :حياة البذخ و الاستقرار . تسكن قصورا تزينها الاشجار ز تحيط بِهَا الحدائق و الفناء

مجمل القول فِي تقدير النص:

– مَا المجالات الَّتِي تناولها الصراع . اهي ايجابية ام سلبية ؟

– تناول الصراع مجالين :

صراع فِي المجال المادي يتثل فِي انصار الحياة الحاضرة بَيْنَ القصور و الرياض يغلب عليا طابع الترف و البذخ و بَيْنَ انصار الحياة البدوية الَّتِي يغلب طابع الخشونة و شظف العيش 

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وادابها للسنة الثَّـانِيَة ثانوي من هُنَا :

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى